EDUCACIÓN CRÍTICA Y VISUALIDAD
COMO HERRAMIENTAS DISRUPTIVAS
Resumen:
Este artículo explora las pedagogías visuales e insurgentes como enfoques educativos que buscan transformar los sistemas de enseñanza tradicionales y promover la justicia social. A través de una metodología cualitativa que incluye análisis bibliográfico, estudios de caso y observación participante, se analiza cómo estas pedagogías cuestionan la hegemonía epistémica y abren espacios para nuevas formas de aprendizaje.
Las pedagogías visuales se presentan como herramientas que resignifican narrativas y fomentan reflexiones críticas frente al dominio de las tecnologías visuales en un mundo globalizado. Por otro lado, las pedagogías insurgentes se entienden como actos políticos que reivindican saberes locales y subalternos, resistiendo las jerarquías culturales dominantes. Este marco teórico se nutre de las epistemologías críticas y decoloniales, inspirándose en autores como Paulo Freire y Catherine Walsh.
El artículo también incluye casos prácticos, como las experiencias educativas de las comunidades zapatistas en México y el Movimiento de Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST) en Brasil, que ilustran cómo estas pedagogías pueden generar espacios de aprendizaje más inclusivos y orientados a la justicia social.
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Artículo completo
Autoría:
Carlos Vidal Martínez.
Palabras clave:
Pedagogías visuales, pedagogías insurgentes, epistemologías críticas, decolonialidad, educación transformadora, resistencia cultural.
Páginas:
19– 36
Derechos de autor 2025 Editorial UINPIAW
Como citar este artículo:
Vidal, C. (2025). Educación crítica y visualidad como herramientas disruptivas.
Revista Científica Amawta, 3(2), 19-36.
ISBN:
3028-8584
e – ISSN :
3028-8592
Publicado:
28 de Febrero de 2025
Colección:
Número 3 – Volumen 1 (2025)
Licencia:
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